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为发展好每一位教师,近年来,苏州实施了一系列加强师资队伍建设的相关措施。组织教师参加通识培训、专题学习、海外进修等多层次、多类型的培训;鼓励在职教师积极报考硕士,培养费由教育部门、推荐单位承担;建立立体化的优秀人才培养体系,选拔培养骨干教师。据介绍,目前已有20多批、近1000名校长和教师赴海外参加过培训;2009年,全市小学、初中教师学历合格率分别为99.96%、98.92%,近1000位教师拥有研究生学历;苏州在职义务教育阶段教师中特级教师达41名,市名师名校长70名,市中小学学科带头人337名。

又想起采访过的一个浙江的企业家。他做过木匠师傅,养过长毛兔,种过桑树苗,经历过工厂失火的打击。理想十分远大,却只选择于“小处”做事。不去上海、苏州、杭州这些毗邻的大地方,只待在自己的家乡诸暨。

“上个星期,我已经在家自学完了高一的理化课程。同时,我也配合购买了教辅进行巩固训练。”小徐向记者介绍说,她准备参加高中的理科班分班考试,“学校寄来的通知书上说,报考理科班需要另外加试理化。这几天恶补理化就要告一段落了,争取在高中的起点上能够‘先发制人’。”

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  2007年3月18日春雨打在脸上

“一些观念较为保守的家族长辈们,对市场经济缺乏理解,他们在农村的威信常常使眼下建设新农村的措施难以顺利落实。”当地主管农业经济的农委副主任徐德明说,“我们非常需要有知识、有想法的年轻人来参与新农村建设”。

从去年开始,内地生报考港校的热度有所降低。对此,香港科技大学有关负责人分析,由于内地优秀生来港校上学竞争很激烈,录取率低,加上奖学金不好拿等因素,使得考生选择就读港校的盲目性降低,考生对港校的了解也更为全面。(记者张灵)

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有关专家认为,随着未来社会对人才的要求不断提高,家长期望值的不断跟进,再加上青春期的成长困惑和压力,中小学生心理问题呈现出的趋势与整个社会环境相关联,是不足为怪的现象。关键是我们如何对青少年的心理问题及时、正确地进行疏导。

大队委竞选还仅仅是上台演讲吗?那就已经OUT了。日前,金陵中学河西分校小学部的首届大队委竞选集宣传造势、游行拉票、海报宣传、亲友助威、场外支持、竞职演说、才艺展示、网上投票、公众参与于一体,候选人发挥十八般武艺,打造“小学达人秀”。更令人惊异的是,竞选还引入网络投票,竟然有万名网友参与,堪称最牛的小学竞选。昨天,最后的一场角逐赛精彩上演,真可谓小学竞选也疯狂。

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  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

郎焕文说,2002年至2005年间,他一直和一姓黄的男子合作办公司,刚开始是大飞龙公司,后注册为达丰公司。2003年8月,黄某称联系了河南某技工学校合作办学。当年,朗焕文作为公司负责人之一,负责招生,当时总共招了163名,其中62名是他招的。

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为了把这次社会实践工作做实,四川师大历史文化与旅游学院党委书记董杰和学生们一起“下乡”,吃住在一起,亲眼看到了学生们的变化——

责编 左文亮

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