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日前,评书名家单田芳演播的《红色将帅传奇》第一部——《贺龙传奇》,在北京文艺广播首播。尽管评书不久前入围国家级非物质文化遗产名录,但74岁的单田芳仍对评书的传承充满忧虑。

选择创业的大学生比例则从2003年的15.0一路下滑至2009年的1.4,但2010年又迅速上升到8,可见,随着国家各类优惠和补助政策的逐项出台,大学生创业的行动力也在逐渐提高。持“过一段时间再说”态度的大学生比例较往年有了明显的上升,面对严峻的就业形势和琳琅满目的就业单位,对自己的职业生涯规划感到迷茫的大学生人数也在逐渐增多。

大概是众口难调,这一段时间听了许多语文课,总感觉理想的课堂似乎离我们还比较远。虽然我不能用语言描绘出理想的语文课堂的样子,但可以构想,其是建立在对语文教学规律的思考和把握上。那么,如何建构理想的语文课堂呢?  明晰教学目标 在有些课堂,我不知道教师在干什么,到底让孩子们学会什么。课堂上充斥着喧闹纷杂。教学目标不明确几乎成为青年教师语文课的通病,宝贵的教学时间就在师生的一问一答和喧闹嬉笑中流失了。当然,这样的教学是低效的。  解决这些问题,首先要解决好课堂教学目标的问题,也就是价值取向问题。我认为,语文课堂的价值取向应建立在对教材和课程总体目标的准确把握上。努力体现新课程所倡导的“教师是平等对话中的首席”。  那么,教师如何正确在课堂教学中体现“首席”作用呢?一方面,教师应该对教材有多元理解,以便适时引导学生,促进学生向最近发展区发展。另一方面,教师要对教学目标有深刻的把握。我们知道,衡量一节语文课,还是看课堂教学的含金量:学生的思维水平发展、情感和人生境界的提升、语文素养的积淀,等等。因此,我们不能以任何借口来为课堂的低效寻找理由。此外,教师还应有效调控教学目标。教学目标具有方向的性质,是一个通过教师和学生的共同努力可以达成的目标,因此要从大处着眼,不能拘泥于细节。  理性预设教学过程 如果随意截取课堂教学的一个片段,并用教育学加以分析,会发现在许多课上,教师的教学行为随意性很大,具体体现在引导认知时程序混乱,对话交流时不能深化,激发情感时不能升华,等等。  对此,我的建议是用理性思维引领课堂教学的发展。阅读教学就其本质而言,是学生在教师的引导下对文本的认知、对话和想象的过程,终极目标是学生获得对文本的理解、从中得到道德的启迪、知识的获得、情感的升华,思维的发展等,这中间必须用科学的眼光设计课堂教学的每个片段。而做到这一点,一要在课文整体操作上,把握好部分和整体的关系。二是在片段操作上,必须把握好语言和思想的关系。语文教学的本质在于思想性和人文性的辩证统一,所以在占据课堂教学绝大数时间的片段操作上,应该充分重视语言和思想的逻辑关系。三是在道德认知上,必须把握好理想和现实的关系。孩子的思想纯真无瑕,且包含了非常可贵的原创性,保护还是扼杀,有时显得无奈。但不管怎样,应给孩子的发展留有自由的空间。  准确把握生成内容 课堂教学是千变万化的,教学预案要经常根据课堂变化作调整。但是,在现实的语文课堂上,教条化仍然占据着课堂教学的大部分时间,教师不能根据学情的变化进行灵活的调控,对生成性的内容熟视无睹。因此,在课堂上我们除了要根据学情的变化灵活调控外,要努力变“教教材”为“用教材教”。  如教学《荷花》,原来语文教材中只有一篇文章,我们可以重新设计,分四个部分来进行教学策划:  一是赏荷。引导学生去荷塘边或在网上浏览,欣赏荷塘、莲花、荷叶、莲藕、莲蓬的风姿,也可以用课件的形式出现。  二是读荷。阅读描写荷塘、荷花的文字,欣赏和体会荷花的神韵。  三是谈荷。编入几则有思考价值且可以形成不同答案的探究题,让学生展开讨论,自由发表感受和见解。  四是写荷。要求学生在讨论思考的基础上描写荷花,将听、说、读、写结合在一起。  以上设计,教师围绕一个专题对教材重新组合优化,使教科书不再是各自孤立、互不相通的封闭系统,形成了一个集成块,这样的集成块就是在生成性教育理念的指导下,发展了学生的语感,促进了学生认知、情感、价值观的和谐发展。  此外,变“单向传输”为“平等对话”。生成性的语文课堂不能仅停留在思辨层面,要具体落实到课堂教学中。就阅读教学的组织形式而言,阅读教学是一种对话,是对传统的阅读教学直线传输的一种突破。直面语文课堂教学,我们常常可以发现对教材的理解,学生和教师之间存在极大的差距,因此有必要展开一种积极有效的“对话”,即教师尊重学生的多维理解,进行双向对话,师生之间达成较深层次的理解。  综上所述,理想的课堂应根植于现实,并通过不断地发现问题,改进教学策略,优化教学流程。我想,只要坚持不懈的努力,理想的课堂一定会呈现在我们面前。(江苏省溧阳市上黄中心小学校长 蒋保林)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

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  本报讯(记者 蒋夫尔)新疆维吾尔自治区主席司马义铁力瓦尔地七一前夕来到新疆大学,为1000多名高校师生作形势报告。他希望大学生要牢固树立共产主义远大理想和坚定信念,始终听党的话,坚定不移地跟着共产党走。  司马义在报告中说,经济社会的发展对大学生提出了更高的要求,只有那些专业基础知识扎实、实践能力和创新能力强,并且政治素质高、思想品德好,敬业精神、合作精神、吃苦耐劳精神强的学生,才能在开发建设新疆的伟大事业中一显身手,有所作为。大学生们要有一种只争朝夕、时不我待的精神,发奋学习,努力提高科学文化素质以及在实际工作中的创新和实践能力,为新疆的发展建功立业。  《中国教育报》2006年7月1日第2版

把提案当作论文写,还要有一定的水平。提案的思路不是凭空想出来的,也不是心血来潮冒出来的,而是通过实践得出来的科学结论。政协委员都是各方面的人才,具有较高的思想水平和专业水平。提案不在多而在精。有的委员每年都有许多提案,但有价值的并不多;有的委员虽然提案数量不多,但价值很高,分量十足。只要委员的提案,体现了专业性、前瞻性,相信会引起政府有关部门的关注。这告诉我们,不能把政协委员仅仅看作一种荣誉、一种待遇、一种象征,更要在这个岗位上体现能力、智慧和水平。从这个角度看,把住政协委员的准入门槛就显得十分重要。

一个政府,除了对人民的负责、服务、献身和廉洁以外,不应该有任何特权。一切权力属于人民,一切权力都要为了人民。这是总理曾经说过的一句话,从总理“旧话重提”,我们再次感受到总理说这话的含义。期待网友能够体味到总理“旧话重提”的深意,更期待官员能够感受到总理“苦口婆心”的良苦用意。(王石川)

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郑万发说,网友提的是一个很好的问题,这些问题也是属于这一两年我们在考虑研究、大家比较关注的一个问题。高考加分里面国家有国家的加分政策,各省又有各省的加分政策,我们海南省对加分政策这一块相对外来省来说还是比较宽一些,加分的项目相对多一点,社会、考生这一两年都有一些这方面的反映,我们也在考虑研究这些事情。今年我们仍然维持原来加分的政策,该加分的我们还是给予加分,但是加分照顾的政策落实到哪一个学生我们审查是非常严格的。这几年我们采取的是“按部门,分项目”审查的办法。也就是说,报名的时候考生向学校提交相关材料,市县招办汇总各类材料后交给考试局,我们将汇总材料分类后,归哪个部门管我们就送给哪个部门审查。比如说三侨生的加分资格,就是由省外事侨务办来审查确认的,我们的审查办法是,“谁主管,谁审查,谁负责,谁签名”。如果是少数民族考生,我们是交给省民宗厅来审查,其它项目的加分,我们都分送相关主管部门由他们审查,审查确认盖章后送给考试局。届时,考试局会在本局网站上向全社会公示,接受社会的监督。在审查加分资格方面,我们还是特别严格的。至于今后要不要取消加分的问题,我们还在研究。(记者杨振东)

第二是应用开发型人才。对西部大多数地区而言,培养大批应用开发性人才的任务很紧迫。要围绕重要矿产及加工业、特色农牧业及加工业、重大装备制造业和旅游产业等西部地区的支柱产业,培养一大批能够支撑西部地区优势产业快速发展的应用型人才。

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  30年来山西的高考招生工作逐步完善,走向成熟,其中几次重大的改革和变迁,凸显出30年历史的沿革和社会的进步。 

在芬兰呆了两年后,女儿找了一个当地的男朋友。知道老爸老妈会反对,她没敢跟家里说。老妈从女儿打电话频率减少、聊天时情绪有变化中觉察到了异样,于是叫老陶去了一趟芬兰。

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关于作文与谎言,韩寒曾不无感慨地说:人生的第一次撒谎常常是从作文开始的。斯言不谬。教育家陶西平也强烈抨击过中小学教学中作文撒谎的弊端。但无论是抨击也好,感慨也罢,“撒谎作文”作为中小学语文教学的顽疾,却并没有得到根治。

责编 左汶骏

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